Част 1: Разговор между Сал Кан и Хади Партови

Добре дошли в поредицата ИИ 101 за учители. Казвам се Джес. Аз съм бивш учител и сега специализирам обучение на възрастни. Ще бъда вашият навигатор в тази обучителна поредица за професионалисти. Изкуственият интелект е актуална тема в образованието, затова много преподаватели се интересуват от това какво е ИИ и дали учениците им ще използват ИИ, за да мамят. Дали ИИ ще измести учителите? Какво да преподавам на учениците си за изкуствения интелект? В тази обучителна поредица за професионалисти се стремим да дадем отговор на тези въпроси и на още други, като същевременно ви предоставим знания и умения, които са ви необходими, за да се ориентирате в новите условия. В настоящия епизод ще чуете Хади Партови, създателят на code.org, и Сал Кан, създателят на Кан Академия. Да чуем какво ще ни кажат Хади и Сал по някои от най-важните теми, свързани с ИИ в образованието. Какво е изкуствен интелект и защо е важен за образованието? Изкуственият интелект съществува от доста години, но това, което се случи съвсем наскоро, с пускането на ChatGPT и подобни на него инструменти, е че ИИ може да генерира информация, може да генерира творчески текстове, изображения и даже видео. Това, което беше инструмент за съпоставяне на закономерности и модели, всъщност може да създава нови идеи, нови мисли. Причината това да е много важно за образованието е, че много дейности в образованието, извършвани досега от учителите или от учениците, сега могат да бъдат извършвани автоматично с помощта на генеративния ИИ. Сигурен съм, че точно като нас двамата много хора от бранша следяха генеративния ИИ от доста години. Версията GPT2 можеше да пише и Илон Мъск каза по въпроса, че това трябва да бъде контролирано по някакъв начин, защото може да пише много убедителни статии, но да пише напълно неверни неща, така че ИИ би могъл да генерира фалшиви новини. GPT3 правеше подобни неща, въпреки че ги правеше по-добре, което по някакъв начин разтревожи хората още повече. После се появиха Dall-E и подобни, което ни показа, че ИИ може да създава изображения. Например можеш да вземеш Мона Лиза и да кажеш на компютъра или на генеративния ИИ да покаже как изглежда гледана отстрани. Или да покаже как изглежда останалата част от фона. Докато наблюдавах всичко това през годините, си мислех, че това е страхотно. Но всъщност това е нещо много странно. Това няма да има практическо приложение скоро, особено в образованието. Мисля, че реалната промяна дойде с прехода от GPT3 към GPT 3.5, което е Chat GPT, и много по-съществено с GPT4. В този момент осъзнах, че тази новост през последните няколко години сега може да започне да притежава разбиране, изглежда разбира информацията и я осмисля, не просто отговаря на въпроси, а обяснява защо избира дадения отговор. Обяснява защо другите варианти не са верният отговор. Генеративният ИИ може да генерира други подобни въпроси и можете да го настроите така че да действа като преподавател, да бъде асистент на учителя. Тогава започнахме да разбираме, че светът вече е различен. Че това не е свързано само с образованието, но вероятно ще го промени по много съществен начин. Какво е голям езиков модел и как работи? Когато използваме инструменти като ChatGPT или който и да е друг инструмент, който генерира текст или код като ИИ, те са основани на технология, която се нарича голям езиков модел. Големият езиков модел по същество е гигантска невронна мрежа, която е обучена с различна информация – всички книги или статии, или код, които могат да се намерят в интернет, а след това може да генерира нова информация, нови есета, разкази и даже да пише нови програми. Важно е да се разбира, че тази технология не е наистина интелигентна. Тя просто използва статистика и вероятности, за да генерира нова информация. В Code.org създадохме видео поредица, в която обясняваме как точно работят големите езикови модели. Всъщност главният технически директор на OpenAI Мира Мурати участва в това видео и дава обяснение на големите езикови модели. Тук искам да добавя нещо, защото хората казват: "О, това е статистическо определяне на най-подходящата следваща дума." По много начини това започва да ни разкрива неща за нас самите. Например, когато говоря в момента, чрез устна реч аз просто изразявам поредица от мисли, които ми хрумват. Не мисля съзнателно коя е следващата дума. Просто знам, че следващата дума ще е тази, която трябва да бъде. Големите езикови модели в паметта на човек са невронни. Това е невронна мрежа. Невронните мрежи са компютърни симулации на неврони и синапси. Те вече достигат сложността на някаква голяма част от човешки мозък. В момента ИИ няма собствено съзнание, нито воля или желания, различни от това, което ние го караме да прави. Но трябва да отбележим, че вероятностите и статистиката, числата в ИИ и в генеративния ИИ, в големите езикови модели, по същество са компютърният еквивалент на синапсите и връзките между нервите в твоя мозък, а ти имаш трилиони нерви в мозъка си. Здравината на всички тези синапси е това, което създава твоите спомени и мисли и съставлява твоята интелигентност. В един голям езиков модел това се симулира буквално чрез милиони компютри. Интелигентност ли е това? Това е възпроизвеждане на начина, по който работи мозъкът ти. Интересно е, че той работи чрез математиката. Мозъкът ти работи чрез неврони, но резултатите на изхода на един голям езиков модел са много подобни на това, което виждат хората. Какво мислят учителите за изкуствения интелект? Мисля, че всички хора, работещи в образованието, бяха изненадани. Бяха изненадани, че можеш да поискаш от ИИ да напише есе за Гражданската война или да обясни фотосинтезата, или да напише кратък разказ за марсианска принцеса, или да напише програма, за да размеси тесте с карти, или за нещо друго. Това са неща, които учителите дават за домашно или на изпит. Можеш да поискаш от ИИ да направи урочен план или да направи презентация на някаква историческа тема. ИИ се справя доста добре в повечето от тези случаи, поради което трябва да преосмислим как осъществяваме образованието. Напълно съм съгласен. Още по-удивително от това е, че ИИ може да отговори на тези въпроси и да извърши тези дейности, и тогава дори можеш да го помолиш да се представи в роля, да бъде като конкретен човек. Можеш да му кажеш: "Бъди Робин Уилямс и Обществото на мъртвите поети и ме накарай да се запаля по поезията." И той го прави. Ето как изглежда. Виж това. Това е много странно. Мамене ли е използването на ИИ? В училище е много трудно да определят какви инструменти използваш или не, за да си напишеш домашното. Истината е, че по начина, по който се задава домашна работа в повечето училища днес, голяма част от нея може да се направи автоматично с ИИ. Когато излезе ChatGPT, аз го показах още първия ден на сина ми, който е на 16, и първият му въпрос беше дали може да го използва за домашните си. Той беше истински развълнуван, а после попита: Какъв е смисълът от училището, ако ИИ може да прави тези неща? И според мен тези два въпроса определят това, за което трябва да мислят учителите. Защото ако просто продължат да дават домашни по стария начин, тогава те ще бъдат писани с ИИ. Ти може би ще кажеш, че това е измама. А аз мисля, че трябва да променим вижданията си за това какви задачи трябва да изпълняват учениците вкъщи. Ти смяташ, че при домашните имаме много малък контрол върху това, което се случва. Но мисля, че това е полезно разкритие. Защото преди Chat GPT имахме "чат- голямата ми сестра", или родителите, или частни учители, което не беше достъпно за по-бедните деца. Най-голямото неравенство в нашата образователна система е именно когато децата са извън нея. Когато се дава домашно, ти и аз можем да помогнем на нашите деца, или друг член на семейството, или да наемем частен учител. Но много семейства не могат да си го позволят. Ето тук се проявява неравенството. Колкото повече можеш да направиш в училище, толкова по-добре. Как ИИ може да помогне за справедлив достъп до образование? Когато говорим за равенство и изкуствен интелект, се случват две почти противоположни неща. От една страна, ИИ елиминира неравенството, тъй като всеки ученик с достъп до него сега може да има сравнително евтин личен учител. Те могат да получат много неща, за които преди бяха нужни значителни разходи. ИИ осигурява супер сили на всеки, който има достъп до него. Но от друга страна ученик, който няма достъп до интернет, или няма устройство, независимо дали телефон или компютър, сега той изостава още повече, защото в момента неравенството да нямаш компютър е по-скъпо отколкото преди. Защото сега ти липсва още една супер сила. Какви стратегии могат да се използват за ефективно смекчаване на пристрастията, опасенията за поверителност и други предизвикателства ИИ като цяло има силни страни и носи ползи, както казахме, но също така има и недостатъци и носи рискове. Той допуска грешки, които могат да доведат до дезинформация, както и предубеждения. Той може да има политически пристрастия, както и такива, свързани с пола или расата. Може да бъде подведен да създава опасно съдържание. Има много потенциални опасности. Отчасти това е причината училищата и учителите да не искат да го използват толкова скоро. Но трябва да кажем, че ИИ не представлява един единствен инструмент. Появяват се много инструменти, някои от които са с общо предназначение, като ChatGPT, който дори не е лицензиран за използване от ученици под 18 години. Но има огромен брой инструменти, които се разработват конкретно за целите на образованието. Khanmigo на Кан Академия е страхотен пример за това, където в тези инструменти се взимат мерки, за да се избегнат тези рискове и недостатъци, да се защити поверителността на учениците и да се предотврати създаването на дезинформация, или съдържание с предразсъдъци, или опасно съдържание. Най-важното, за което да мислят учителите, или поне ИТ-отделите в училищата, не е дали да се забрани ИИ, или да се разреши. Те трябва да мислят за това кои са ИИ инструментите, които са подходящи за образование, което разрешава тези проблеми. Да, напълно съм съгласен, особено за тези реални недостатъци като предразсъдъците и дезинформацията, грешките и измишльотините. Аз винаги подчертавам, че досега тези проблеми с предразсъдъците и дезинформацията вече съществуват в интернет. Някои хора също носят тези проблеми. Понякога няма прозрачност къде можеш да провериш кое какво е, какво е казано или какви предразсъдъци съществуват. В известен смисъл това е само продължение на всичко това. Какво е Канмиго и как се намаляват страховете за използване на ИИ в клас По генеративния ИИ и големите езикови модели се работи от средата на 2022 г. Всички помним как в средата на ноември излезе ChatGPT. Той мигновено завладя света, защото когато чатиш с него, изглеждаше малко по-магически, както всички си спомняме. Но веднага образователната общност и учителите осъзнаха: "Чакай, това нещо може да пише есета", сигурен съм че и много ученици осъзнаха, че това нещо може да пише есета и това беше начин за мамене. Аз бях много разтревожен, защото си мислех, да – може да се използва за измама, но това не беше създадено за образованието. Така че, когато през март се готвехме да пуснем нашия инструмент Khamingo, ние можахме да покажем, че не само могат да се разрешат част от проблемите, а че може да се създаде генеративен ИИ, който има "предпазители" и всичко, което прави ученикът, се наблюдава от учител. Може да имаш втори монитор с ИИ, наблюдаващ действията на ученика, така че ако прави нещо нередно, независимо дали е непродуктивно, нездравословно или е начин за измама, активно да бъдат предупредени родителите или учителя. И освен това да създадем начини ИИ да не върши работата ВМЕСТО теб, а да я върши ЗАЕДНО с теб. Ако поискаш от Khanmigo да напише съчинението вместо теб, той казва "Аз ще бъда твоят наставник по писане". Смятам, че в бъдеще ще дойде момент, когато учителят ще каже: "Използвайте инструмент по ваш избор", както това се случва в реалния свят, където понякога използваш инструменти, които да напишат някаква част или редактират, или създават част от това, което правиш. Но ще има случаи, когато учителите ще искат да са сигурни, че учениците сами пишат заданията си. Така че какво правим ние – опитваме да създадем инструменти, с които учителите да възлагат чрез ИИ, ИИ може да работи с учениците и после да докладва на учителя. "Да, аз работих с ученика. Изтъкнахме някои неща, направихме брейнсторминг. Дадох обратна връзка и ето какво постигнахме." Това е първото, което споделям в рубриката "Рискове и предизвикателства". Какво мислиш за това, че някои училища забраняват ИИ? Когато хората от образователната общност мислят за ИИ, на първо място това е ChatGPT заради неговата популярност и защото това е първият популярен инструмент с генеративен ИИ, който завладя света. Но е важно да кажем, че почти всеки инструмент в света на технологиите ще има вграден елемент от генеративен ИИ. И това е много важно, тъй като някои училища в началото нарочиха ChatGPT и казаха: "Може ли да го ограничим, докато обмислим нещата?" Трябва да признаем, че Microsoft Word ще има вграден генеративен ИИ както и PowerPoint, Google slides, Google Spreadsheets или Excel. Те ще генерират формули или слайдове. Съществува приложение Gamma, което може да създаде презентация от начало до край. Просто задаваш тема, а то създава проект, редактираш проекта и приложението прави презентация. Има инструменти, които автоматично създават програми, и повечето съдържат същата технология като ChatGPT – големите езикови модели. Но не става въпрос само за един инструмент. Няма да бъде възможно да се забрани това в образованието, защото няма да забраним използването в училище на Microsoft Word и Google Docs. Училищата трябва да установят как да се справят с тези технологии, които ще бъдат на разположение. Ще има инструменти като Khanmigo, създадени специално за обучение, но ще има и инструменти с общо предназначение. Училищата трябва да са наясно, че учениците ще разполагат с тях, независимо дали им харесва, или не. Как ИИ ще повлияе на ролята на учителите в бъдеще? Има много въпроси дали ИИ ще застраши някои работни места, че в някои професии може би хората ще бъдат напълно заменени. Но когато става въпрос за образованието, съм напълно сигурен че нуждата от учители няма да намалее. В света има огромен недостиг на учители. Ако ИИ някак може да улесни работата на учителите, да намали натоварването на преподаването и да позволи персонализирано обучение, може би най-сетне ще се справим с недостига на учители. Няма защо да се притесняваме, че учителите ще изгубят работата си при такъв остър недостиг. Смятам, че ИИ ще позволи едно по-персонализирано учене и по-малко натоварване на учителите, повече наставничество, повече внимание към децата, които имат някакви затруднения, имат проблеми или се нуждаят от по-добра мотивация, отколкото когато учителят е прекалено зает с неща, които не са свързани директно с учениците. ИИ трябва да ни помогне да изградим система, в която учителите прекарват повече време с учениците си. Не става въпрос за загуба на работни места в образованието. Става въпрос за това учителите да могат да вършат работата, която е най-съществена. Напълно съм съгласен. Мисля, че работните места, които са най-малко застрашени от генеративния ИИ, са свързаните с отношенията между хората, да оказваш помощ, да подпомагаш развитието на други хора, и смятам, че това ще бъде прекрасно. Генеративният ИИ ще направи тази работа много по-устойчива. Недостигът на учители е свързан с твърде много бърнаут. Ако можем да освободим учителите от административната работа и им дадем начини да подкрепят учениците си по по-диференциран начин, те ще се наслаждават на работата си. Да кажем, че сме учители и да си представим, че от Департамента по образование обявят, че отделят финансиране за пет асистенти на всеки учител, които ще му помагат във всичко, което му е нужно – планове, оценяване на тестове, работа с учениците, да отговарят на въпроси вместо тях и да им се отчитат, като правят точно това, което им кажеш. Смятам, че всички учители ще са щастливи. И точно това предстои да се случи. Как ИИ влияе на различните индустрии? Изкуственият интелект ще засегне всеки бранш и всяка част от него. Да поясня, много хора започнаха да правят разлика между работно място и работа. Мисля, че ще позволи на повече хора да вършат повече работа по-продуктивно, но в повечето случаи няма да бъдат отнети работни места. Всяко работно място, на което се изисква писане, според мен ще се наблюдава двукратно подобрение на продуктивността, даже и повече. Всяко работно място, на което се правят презентации, където се създават някакви документи. Вероятно всяка професия, в която се работи на компютър, човекът няма да бъде изместен, а ИИ ще улесни работата му, независимо дали е програмиране, преглед на договори или писане на патенти, оценяване на патентите, в сферата на маркетинга, публикуването в социалните мрежи, създаването на таблици с данни или анализа на данни от таблици, от маркетинга до продажбите и счетоводството, ИИ няма да ти отнеме работното място. Той ще улесни работата ти, защото някои повтарящи се дейности ще бъдат автоматизирани напълно. Някои дейности, ако например изпаднеш в творчески блокаж, ИИ може да създаде чернова вместо теб, или да ти помогне, да те коригира, по същество да намали времето и усилието за завършване на работата. Важен елемент, когато мислим за това в каква степен дигиталната работа ще бъде засегната от ИИ, е да осъзнаем, че образователната система трябва да научи учениците какво представлява ИИ и как да го използват, как работи и какви са рисковете, какви са силните и слабите му страни. Понеже в момента повечето хора го възприемат като някаква магия: "О, това е нещо съвсем ново и е като магия". Но е важно да се разбира какво представляват механизмите на един голям езиков модел, както и че той използва статистика, за да създаде своите мисли, трябва да се разбира, че статистическото генериране може да допуска грешки и да се знае, че ИИ се обучава въз основа на данни. Данните, използвани за създаването на отговор, може да са предубедени, може да има липси в данните и други такива неща. За учениците е важно, когато се подготвят да се включат в работната сила на бъдещето, да знаят как работят технологиите, които ще използват в бъдещата си работа. Как ИИ помага на учителите за административни задачи и за подобряване на ефективността? Едно нещо, което много хора, които не са учители, не осъзнават, за разлика от самите учители, е, че почти половината им време е заето от оценяване на тестове, писане на отчети за напредъка, създаване на урочни планове, а не за работа с учениците, дори да става в класната стая, не е работа със самите ученици. И това надхвърля всички останали проблеми. Един учител може да преподава едновременно на различни класове, на различни нива, и учителят се опитва да обхване всичко това. Според нас генеративния ИИ ще бъде истински подарък за учителите. Както и всяка друга образователна технология – всичко е ценно. Много от нещата, които сме направили досега в Кан Академия, според нас могат реално да помогнат в класната стая. Но учителите казват: "О, не, още нещо, което трябва да уча, а аз вече имам прегаряне." Вълнуващото при генеративния ИИ е, че може да спести 10, 15, 20 часа седмично от писане на планове и отчети, оценяване на тестове и др, което в следващите няколко години може да стане от 15 или 20 часа само няколко часа седмично. Това ще спести много време и енергия на учителите, ще им остане време за почивка, защото са твърде натоварени, а ще имат и повече време и енергия за учениците си. Това ще им помогне да преподават по-диференцирано. ИИ ще им помага като асистент на учителя. Той ще помага на учениците в процеса на учене и в класната стая. Учителите ще имат по-индивидуален подход към учениците си. Някои от тези неща вече са на разположение, ИИ ще бъде интегриран в много от инструментите, които учителите вече използват, за да се улесни оценяването или създаването на критерии, даже тестването по критериите сега може да се извършва от ИИ. Така че това ще бъде интегрирано в тези инструменти, за да се улеснят учителите. С бързото развитие на ИИ идва въпросът какви умения са необходими на учениците? Дори преди ChatGPT и генеративния ИИ хората осъзнаваха, че светът се променя много бързо, както и това, което трябва да учат децата. И те се изненадваха, когато казвах, че са нужни същите традиционни умения. Да се научиш да пишеш добре, да имаш солидна основа от знания. Да придобиеш гражданска или финансова грамотност, да знаеш как да използваш добре съответните инструменти, а това все повече са технологични инструменти. Придобиваш умения за критично мислене, докато учиш алгебра и статистика, това са солидни умения във всеки момент от историята. Мисля, че това ще важи още повече при революцията на генеративния ИИ. Много хора казват: "Сега генеративния ИИ може да пише текстове, ще може да решава и математически задачи. Обаче учениците на бъдещето ще трябва да управляват тези изкуствени интелекти. Да кажем, че някой е главен редактор във вестник, той ръководи автори. Трябва ли той да знае да пише? Не само че трябва, но дори трябва да може да пише още по-добре, защото ще ръководи други автори. Той ще бъде отговорен редактор. Генеративният изкуствен интелект не ни дава право да смятаме, че никой вече няма да учи нищо. Хората, които ще работят в икономиката на знанието и искат да имат добра кариера, трябва да се издигнат над тези генеративни ИИ, за да знаят как да ги управляват. Това означава не само да владеят инструментите, но да разбират какви са техните възможности, какво стои зад ИИ, и да се справят по-добре от самия ИИ. Като се замисля за най-важните умения за бъдещето, това са критичното мислене, решаването на проблеми, четенето, писането. Също дигиталните умения – как да се използват дигиталните инструменти, и разбирането как работят те е все по-важно на работното място. Хората непрекъснато ме питат, понеже ръководя Code.org, дали програмистите ще изчезнат, тъй като сега ИИ може да пише код, което е много подобно на писането. ИИ може да пише есета. Да спрем ли да преподаваме писане? Според мен никой не смята, че трябва да спрем да учим децата как се пише, защото писането е вид комуникация. По същата причина няма да спрем да преподаваме програмиране. Както ти каза, човек, който знае да програмира, има суперсили, защото може да ръководи екип от програмиращи ИИ, същото както човек, който може да пише, придобива суперсили, защото сега разполага с екип от пишещи ИИ. Може би хората ще могат да създават прототипи на приложения без да могат да програмират, но не можеш да създадеш истинско приложение, което да пуснеш на пазара, защото няма да познаваш изключенията, пропуските в сигурността, евентуалните проблеми с функционирането му. Трябва да знаеш да програмираш. Как ще се развие ИИ в следващите 5 години? В момента заради ChatGPT и големите езикови модели всички си мислят, че ИИ ще бъде основно нещо, с което си говориш. Много хора си мислят, че можеш да преобразуваш глас в текст и обратно и ще си говориш с ИИ както със Siri или Alexa. Но сега започваме да виждаме, че големите езикови модели могат също да разбират писане и даже да генерират изображения. Различните измерения на генеративния ИИ започват да се сливат. Ще бъде много интересно през следващите години, може би следващите 3 до 5 години, когато изкуственият интелект ще започне да разбира написаното от учениците. Ще може да разговаря с тях и да ги изслушва, ще може да си прави изводи за тях. Ще са интересни времена, когато чатът, традиционният интерфейс, който познаваме от ChatGPT, ще стане основа на нещо много по-широкомащабно. Според теб колко ни дели от момента, когато ще можем да виждаме ИИ като учител, да разговаряме с него и да чуваме отговорите? Според мен през 2025 -26 г. ще можеш да провеждаш видео разговори с учител-ИИ и той ще бъде доста разумен. Ще може да те запомни. Ще има мнение за теб. Има и друга тенденция, която ИИ почти прескочи, но сега Apple въвежда устройство за виртуална реалност. Но за това смятам, че е нужно повече време, за да се наложи масово. Вероятно повече от 5 или 10 години. Но след 10 години си представям, че почти ще имаш усещането, че си в една стая с ИИ, когато си сложиш очилата. Вероятно ще можеш да общуваш с ИИ в следващите няколко години. Не знам за виртуалната реалност, заради тежестта на устройството за глава, но да имаш учител-ИИ, подобен на човек ще се случи в следващите пет години. Струва си всеки в образованието да се замисли какъв ще бъде светът, когато всеки ученик с компютър и достъп до интернет може да има персонален учител. Това ще е много интересно от гледна точка на равенството, защото сега индивидуален учител могат да си позволят само заможните семейства. И изведнъж това ще стане възможно и достъпно чрез чат или разговор. Още размисли Към учителите, за които светът на генеративния ИИ е нещо ново – първо бих ги посъветвал да се успокоят. Въпреки че изглежда, че светът се променя много бързо. Дори фактът, че се интересувате от това сега, означава, че сте сред първите, на гребена на вълната – няма нужда да се тревожите. Ако намерите малко време, например през лятото, или в почивните дни – започнете да си играете с тези инструменти. Например пробвайте ChatGPT и може веднага да се окаже, че е полезен за вас, например да направите план на урок. Използвайте Khanmigo, което има специално предназначение, попитайте го какво знае за най-добрите практики за критерии за оценяване. Как изглежда един добър урочен план? Имаме дейности за учители, с които да си опреснят знанията, преди да влязат в час. Може да им помогне за тестове, урочни планове, критерии за оценяване, обучителни цели. Има много дейности и за ученици. Някои са стандартно обучение в областта на STEM или хуманитарните науки. Но има и разговор с Джордж Вашингтон, или да прочетем първите три глави от "Великият Гетсби". "Деца, днес имаме специален гост - самият Джей Гетсби." Това не е научна фантастика, макар да звучи така – това го има в момента в Khanmigo. Учителите могат да го тестват още сега. Можеш да попиташ ИИ да ти предложи креативен начин за преподадеш някаква тема. Ако преподаваш нещо по определен начин, но искаш малко да го промениш, как може да стане това? Въвеждаш темата и получаваш предложения, които може да не са ти хрумвали досега. Това е страхотен инструмент за брейнсторминг. Най-използваното до момента от учителите е създаване на "кукичка" за урока – как да заинтригуват децата. Впечатлени сме колко креативен е ИИ. Това не означава да оставим творчеството на ИИ. Но когато събереш две креативни личности, те не стават по-малко креативни, а повече. Виждали сме как учителите си говорят: "Какво ще кажеш за това?" "А какво ще кажеш за това?" И нещата стават по-добри от това, което всеки поотделно щеше да направи. Хората се притесняват от рисковете от асистираното обучение. Според мен най-големият риск е да не направим нищо и да продължим да преподаваме по стария начин. Хората един вид се надяват, че и този път технологията ще изчезне или ще бъде забранена в училище. Най-големият риск е да преподаваме същите предмети по същия начин. Голямата възможност е ИИ да улесни преподаването. Ученето да стане по-ангажиращо, по-индивидуално и по-креативно. Може би някои неща вече не е нужно да се преподават. Учениците трябва да усвоят нови умения. Могат да се научат да творят с ИИ и да развият супер способности, които децата не са имали в миналото. Със сигурност ИИ има голям потенциал в образованието. В следващия епизод от нашата поредица ще се задълбочим още повече в това какво е ИИ и как учителите да използват генеративния ИИ в планирането на уроците, създаване на ресурси и спестяване на време от административни дейности. Ако сте учител, който смята, че времето никога не му стига, не пропускайте втория епизод "Демистифициране на ИИ" за учители. Междувременно гледайте и другите ни две обучителни видеа. Едното е посветено на чат ботовете и големите езикови модели. Във второто отговаряме на въпроси като дали изкуственият интелект притежава въобръжение и креативност. Тези видеа са страхотен начин учителите и учениците да научат повече за генеративния ИИ и как работи той. Посетете сайта "AI 101 for Teachers" (ИИ 101 за учители) на адрес code.org/ai101, където можете да гледате тези видеа и други ресурси от Code.org, ETS, ISTE и Кан Академия. Благодарим ви, че бяхте с нас. Ще се видим отново в епизод 2.