Етапите на Пиаже в когнитивното развитие.

Преди време хората мислели, че децата са просто миниатюрни версии на възрастните и че мислят по същия начин. Но после дошъл Пиаже и разбрал, че децата разсъждават доста различно. Всъщност той вярвал, че децата активно конструират разбирането си за света, докато растат, така че докато телата им растат, умовете им също растат. Той смятал, че това се случва на различни етапи. Искам да ти разкажа за четирите етапа в когнитивното развитие на децата според Пиаже. Първо, започваме с 0 до 2 години. В този момент се казва, че децата са в сетивнодвигателния етап (сензорномоторен етап). Тази дума е логична. Сетивността идва само от сетивата. Той казал, че децата събират информация за света с очите си, тоест чрез зрение, мирис, вкус, чуване и допир. Затова когато видиш бебе на възраст от нула до 2 години, то винаги докосва неща и ги вкарва в устата си. А двигателната част е, че те са много активни. Докато откриват как да използват сетивата си, те също откриват как да движат телата си. Това им помага да проучат света и да научат на какво са способни. Основната задача, която се развива през това време, е постоянността на обектите. Това означава, че бебетата не осъзнават, че обектите все още съществуват, въпреки че не могат да ги видят. Например, ако дадеш на бебе играчка или нещо, да кажем, хубава топка, и после го вземеш, те няма да го търсят, понеже не разбират, че все още съществува. Следващият етап е от две години до около шест-седем години. Причината да не съм точна с годините е понеже това са общи насоки. Не са задължителни правила кога се случват тези етапи. Следващият етап е предоперационалният етап. Тук операционално означава умствено действие, тоест представяне на неща или умствено връщане на действията, такива неща. Нещото, което да отбележим за тази фаза, е, че тогава децата започват да развиват и да участват в игра на роли и започват да използват символи, за да представят неща. Може да забележиш, че около двегодишна възраст е и възрастта, когато децата се учат да говорят. Докато учат, че думите символизират обекти, това им помага да навлязат в предоперационалния етап и да разберат идеята за символите. Децата на тази възраст са много егоцентрични. Това не е нещо лошо. Те не са арогантни. Те просто не разбират, че другите хора имат различна от тяхната гледна точка. Ако гледаш телевизия с дете, например петгодишно, то може да седне точно пред теб и да не разбере, че не можеш да виждаш през него, понеже то може да вижда. Също, понякога децата в този етап ще опитат да се скрият от теб като покриват очите си. Изцяло "не те виждам, значи не можеш да ме видиш". След като станат на около седем до около 11 години, тогава са в конкретно операционалния етап. Отново, помни, операционален означава умствени действия. Сега могат да извършват конкретни действия. Тук детето научава идеята за запазването. Ако познаваш малко дете и искаш да видиш в какъв етап от развитието си е, можеш да направиш малък тест. Доста е забавен. Лесен е. Взимаш две еднакви чаши, наливаш едно и също количество вода в тях, показваш ги на детето и питаш в коя има повече. Детето ще ти каже, че имат еднакво количество. После, точно пред детето, за да те вижда, взимаш една от тези чаши и я изливаш в къса, широка чаша. После взимаш другата и я изливаш във висока тясна чаша. После веднага отново питаш детето в коя чаша има повече. До конкретния операционален етап детето ще каже, че високата тясна чаша има повече, понеже водата е по-високо. Но след като стигнат до конкретния операционален етап и разбират, че количеството вода не се променя защото чашите са с различен размер, тогава ще ти каже, че и двете имат еднакво количество вода, въпреки че изглеждат различно. Това е забавен малък тест. На този етап децата също могат да започнат да разсъждават математически. Ще могат да разберат, че 8 + 4 е равно на 12, а това трябва да означава, че 12 - 4 е 8. Като преминем нататък, децата от 12 години нагоре са във формалния операционален етап. Това е когато децата могат да разсъждават за абстрактни концепции и да мислят за последствията от потенциални действия. Те могат да разсъждават какво може да се случи. И Пиаже сметнал, че това е моментът, в който започва да се развива сложното морално разсъждаване. В този момент децата разсъждават повече като възрастните и продължават да развиват това с времето. По-късните девелоп-менталисти открили, че тези етапи не са така ясно разграничени, както Пиаже смятал в началото. Децата не винаги развиват тези способности в определен времеви интервал, но прогресират в прогнозируем модел. Благодарение на Пиаже сега знаем, че децата са нещо повече от миниатюрни възрастни. Намери дете и виж на какъв етап е. Провери теорията на Пиаже самостоятелно.